• Déterminer et formuler des critères discriminants en (dé)faveur d’un témoignage textuel ou iconographique.
• Déterminer et localiser du matériel complémentaire.
• Didactiser un parcours permettant aux élèves de mobiliser et de consolider leur esprit critique.

On le sait : chaque témoin d’un événement le raconte différemment. Comment alors distinguer une représentation fidèle d’une représentation erronée, voire mensongère ? Sur quels critères l’esprit critique peut-il s’appuyer pour confirmer – ou infirmer – la véracité d’une information ou la vraisemblance d’une interprétation ?
Ces questions se posent certes depuis que l’être humain communique notamment par des textes et des images, mais avec davantage d’acuité depuis l’avènement de l’IA. Comment y sensibiliser les élèves, comment les didactiser ? Nous proposons de partager nos réflexions sur la base d’un événement maintes fois narré et représenté : l’incendie qui ravagea Rome en 64 de notre ère.